Date : jeudi 4 mars toute la journée
Lieu : massif de la Gardiole.
Matériel : crayons, feuilles pour écrire et feuilles à dessin, supports, fiches "herbier" avec adhésif double face.
Penser à prendre des pochettes transparentes plastifiées pour éviter que les fiches avec l'adhésif ne se collent entre elles (évidemment nous n'y avions pas pensé, d'où cette remarque).
Objectifs : - aborder concrètement la notion de " bassin de Thau" et pouvoir l'observer.
Météo : nuageux à éclaircies, avec vent frais.
Déroulement :
1. Départ de l’école vers 9h et arrivée au pied de la Gardiole après 20 mn de marche.
2. Tout en faisant l’ascension du massif, la matinée a été consacrée à l’étude de la garrigue, que nous avons essayé de définir. Puis en examinant attentivement quelques plantes particulières (le Chêne Kermès, le Cyste cotonneux, le Thym, l’Asperge, la Salsepareille, …), nous avons retenu les principales adaptations à la sécheresse utilisées par ces dernières (feuilles piquantes, feuilles couvertes de « vernis », petite taille, poils ou encore nuage odorant).
Le travail c’est terminé par la construction d’un petit herbier.
3. Repas champêtre.
4. L’après-midi, arrivés au sommet, nous avons profité de quelques rayons de soleil (enfin !) pour commencer par un peu d’expression écrite. Les enfants ont apprécié le calme, la vue, la nature et ont tenté de mettre par écrit leurs émotions.
5. Ensuite, durant une grande partie de l’après-midi, nous avons analysé le paysage, à l’oral puis par le dessin : ses limites, sa géographie, ses principaux éléments, la nature, les activités humaines, etc... Une fois le paysage décortiqué, nous avons fait émerger des hypothèses sur notre territoire, qui nous guideront dans les prochains jours de découvertes :Exemple : est-ce que la mer et l'étang se rejoigne? Que se passe-t-il si il y avait une montée des eaux? La faune et la flore lagunaire et marine sont-elles identiques?...
6. Descente par les sentiers traversant la forêt de pins et retour à l’école vers 16h20.
Lieu : massif de la Gardiole.
Matériel : crayons, feuilles pour écrire et feuilles à dessin, supports, fiches "herbier" avec adhésif double face.
Penser à prendre des pochettes transparentes plastifiées pour éviter que les fiches avec l'adhésif ne se collent entre elles (évidemment nous n'y avions pas pensé, d'où cette remarque).
Objectifs : - aborder concrètement la notion de " bassin de Thau" et pouvoir l'observer.
- en découvrir les principales caractéristiques.
- faire emmerger des questions sur le territoire du bassin de Thau.
- Etudier un des éléments particulier de ce territoire : la garrigue et ses adaptations à la sécheresse.
Météo : nuageux à éclaircies, avec vent frais.
- bassinthau.jpg?
Déroulement :
1. Départ de l’école vers 9h et arrivée au pied de la Gardiole après 20 mn de marche.
2. Tout en faisant l’ascension du massif, la matinée a été consacrée à l’étude de la garrigue, que nous avons essayé de définir. Puis en examinant attentivement quelques plantes particulières (le Chêne Kermès, le Cyste cotonneux, le Thym, l’Asperge, la Salsepareille, …), nous avons retenu les principales adaptations à la sécheresse utilisées par ces dernières (feuilles piquantes, feuilles couvertes de « vernis », petite taille, poils ou encore nuage odorant).
Le travail c’est terminé par la construction d’un petit herbier.
3. Repas champêtre.
- repas.jpg?
4. L’après-midi, arrivés au sommet, nous avons profité de quelques rayons de soleil (enfin !) pour commencer par un peu d’expression écrite. Les enfants ont apprécié le calme, la vue, la nature et ont tenté de mettre par écrit leurs émotions.
- repos.jpg?
5. Ensuite, durant une grande partie de l’après-midi, nous avons analysé le paysage, à l’oral puis par le dessin : ses limites, sa géographie, ses principaux éléments, la nature, les activités humaines, etc... Une fois le paysage décortiqué, nous avons fait émerger des hypothèses sur notre territoire, qui nous guideront dans les prochains jours de découvertes :Exemple : est-ce que la mer et l'étang se rejoigne? Que se passe-t-il si il y avait une montée des eaux? La faune et la flore lagunaire et marine sont-elles identiques?...
- dessin.jpg?
6. Descente par les sentiers traversant la forêt de pins et retour à l’école vers 16h20.
- sentier.jpg?
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