mise en commun de travaux, échanges d'expériences et de pratiques autour de la loi pinel 2016 pour comprendre les principes de l'immobilier durable du bassin de Thau.
Espace collaboratif pour le projet d'éducation au territoire et au développement durable du bassin de Thau
  • Sète Ecole Ferdinand Buisson
Classe de Mr. Lobraïco. CM1

Sortie journée (pique-nique) du 2 mars 2010.

Intervenant : Nicolas Nouguier (association Voiles de Neptune)

I. Entrée dans la forêt domaniale des Pierres Blanches (vocabulaire géogr. :domaniale,communale ou privée) par le chemin de l'Anglore
Sciences : rôles de la forêt ; étages de la végétation ;
Questionnement : A quoi sert-elle ? Est-elle exploitée ? Est-elle entretenue ?Est-ce une forêt plantée ? Pourquoi ne voit-on pas la garrigue ? A quoi ressemblait-elle autrefois ?

II. Cueillette sur le site panoramique (près de la rose des vents scellée au sol)
« cueillir 3 plantes qui piquent » (groupes de 2)
Aiguille de pin d’Alep ; feuille du chêne kermès ; feuille de la salsepareille ; …
Sciences et géographie : adaptation de la flore au climat méditerranéen( résister au soleil)
  • Risques et prévention
« cueillir 3 plantes douces » (groupes de 2)
L’eau glisse sur la feuille ??? chêne vert : vert clair et vert foncé ?
Feuilles plus petites vers le soleil ?
« 3 plantes qui sentent » parfums de la garrigue
Approche par l’odorat : rue , pissenlit, ….

III. Dessiner une plante cueillie et faire une phrase pour expliquer son adaptation au climat
Aide de l’animateur pour le nom des plantes

IV. Jeu : « Arbre, mon ami » . (toucher)
Par groupe de 2 : un enfant, les yeux bandés, se laisse guider vers un arbre qu’il doit toucher puis retourne au point de départ pour retrouver (avec ses yeux) l’arbre en question . ( 2 min maxi)

V. PIQUE-NIQUE

VI. Retour au calme : puzzle d’impressions
Chacun se place dans un lieu isolé et écrit : je vois, j’écoute, je sens, je touche
Je rêve, j’imagine, je me questionne sur … L’enfant peut remplir ou non des bulles à idées.
Si on en a envie, on peut lire devant les autres …tout ou ce qu’on choisit.


VII. Lecture du paysage : retour sur le site panoramique
Qu’est-ce qu’un paysage ?
Dessiner le panorama (de ses pieds vers l’horizon)
Siter les principaux repères : Mer, Etang, Volcan, Pierres Blanches
Prendre un élément précis et le comparer à …(poésie) ……. Lecture
Ecrire 10 mots sur le paysage …. Lecture
S’interroger sur le paysage : sélectionner les questions pour notre projet :
  • Y-a-t-il un passage entre la mer et l’étang ?
  • Est-ce-que l’eau de mer est la même que celle de l’étang ?
  • Que sont ces carrés ? (salins)
  • Pourquoi y-a-t-il une bande de terre entre la mer et l’étang ? (lido)
    • Où est l’eau la plus chaude ? la plus salée ? Peut-elle déborder ?
  • Pourquoi n’y a-t-il pas d’arbres sur le lido ?
  • Retrouve-t-on les mêmes animaux des deux côtés du lido ?
Y –a-t-il plus de coquillages dans la mer ?
Pourquoi n’y-a-t-il pas de parcs en mer ? …………………………………………etc ……..
VIII. Goûter et retour école

Expression écrite
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